做好三件事，你的孩子20年后仍有競(jìng)爭(zhēng)力
發(fā)布時(shí)間：2019/1/20 15:34:25 瀏覽量：
對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，20年是將一個(gè)嬰兒培養(yǎng)成社會(huì)人的時(shí)期，20年后也是對(duì)家庭教育成果進(jìn)行考核、驗(yàn)收的節(jié)點(diǎn)。為了孩子的20年后，要做對(duì)3件事，讓孩子面對(duì)世界的萬(wàn)千變化仍保持著一定的競(jìng)爭(zhēng)力。哪3件事如此重要，跟隨小編一起來(lái)看看吧。
01
保持好奇心和濃厚興趣
興趣是最好的老師，是孩子自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，主動(dòng)克服各種困難，全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則學(xué)習(xí)效果往往甚微。
科學(xué)界常說(shuō)“孩子和青少年是天然的科學(xué)家”。科學(xué)精神就是帶著濃厚興趣探索未知世界的精神。這種精神孩子天生就有，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中容易被父母扼殺——“別亂問(wèn)”“別亂動(dòng)”等，很可能是兒童好奇心和探索精神的“殺手”。
如果總是不等孩子好奇和探索，就早早將各種知識(shí)強(qiáng)行“灌輸”給他們，孩子的好奇心就得不到滋養(yǎng)，興趣很容易被磨滅。等孩子長(zhǎng)大后，可能最討厭的就是學(xué)習(xí)，也討厭接觸新的東西，真的變成了“厭”。這樣的孩子在未知和變化的世界中也可能會(huì)最早被淘汰。
推進(jìn)早期家庭教育，是希望父母早點(diǎn)意識(shí)到要保護(hù)好孩子的好奇心和興趣，而不是讓孩子早早會(huì)數(shù)數(shù)、多認(rèn)字。
和一切所學(xué)的知識(shí)比起來(lái)，只有好奇心和濃厚的興趣，才能和20年后的未來(lái)銜接起來(lái)，才是保證孩子在巨變中仍有不斷的探索精神，依然具備競(jìng)爭(zhēng)力的核心素養(yǎng)。
02
培養(yǎng)延遲滿足能力
我們當(dāng)然希望在面對(duì)重要的任務(wù)時(shí)，孩子能采取延遲滿足的姿態(tài)，能暫時(shí)放下享受或即刻滿足，而雄心勃勃地投入到任務(wù)中去，進(jìn)而獲得更大的成功，盡可能地通過(guò)延遲滿足而最終得到更大程度的滿足。
如何從根本上培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力？終極答案就是在和孩子的互動(dòng)關(guān)系中，讓孩子“感到安全”。
1.盡可能去了解孩子的感受，盡可能接納孩子的全部體驗(yàn)（注意，接納孩子的體驗(yàn)，并非是不加區(qū)別地接受孩子所有的行為），并對(duì)孩子進(jìn)行共情。比如拒絕給零食，但是對(duì)孩子被拒絕后的失望或者生氣進(jìn)行共情；再比如堅(jiān)持讓孩子進(jìn)行延遲滿足，但是對(duì)其在延遲滿足時(shí)感受到的痛苦進(jìn)行共情。養(yǎng)育者這樣做，而體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)孩子各種感受和體驗(yàn)的開(kāi)放性和包納性，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的感受能被感受，這將給孩子巨大的、實(shí)實(shí)在在的安全感，進(jìn)而促進(jìn)整合。
2.對(duì)孩子設(shè)定一些重要且必要的規(guī)則，但允許孩子抗議，孩子抗議的時(shí)候，參照以上進(jìn)行接納和共情。與我們表面所看到不同的是，孩子內(nèi)在歡迎規(guī)則，規(guī)則才能給他帶來(lái)真正意義上的安全感，就像法律和秩序讓我們感到安全一樣，雖然看起來(lái)法律和秩序是用于約束我們的。但是，孩子要習(xí)得規(guī)則，有一個(gè)破舊立新的適應(yīng)過(guò)程，在破除以前不良習(xí)慣而新規(guī)則還未真正建立的時(shí)候，就是孩子感到極不安全的時(shí)候，所以孩子往往會(huì)抗拒、會(huì)哭鬧。這不是他在反對(duì)規(guī)則本身，而是他在破舊立新的時(shí)候，感到不安全的表現(xiàn)，以及反對(duì)父母以錯(cuò)誤的方式讓他遵守規(guī)則的表現(xiàn)，而非反對(duì)這個(gè)規(guī)則本身。因此，要允許他抗議。
3.養(yǎng)育者要主動(dòng)充當(dāng)孩子“腳手架”，來(lái)支持孩子正在形成的溝通能力。比如，對(duì)于還不會(huì)說(shuō)話或流暢表達(dá)的孩子，養(yǎng)育者用語(yǔ)言代其表達(dá)；等孩子大一些后，鼓勵(lì)孩子盡量用自己的語(yǔ)言表達(dá)。表達(dá)的意義在于：通過(guò)語(yǔ)言，將心智外顯，外顯的過(guò)程即是覺(jué)察的過(guò)程。而【覺(jué)察即能改善】----這很奇妙，也很有用，往往說(shuō)出來(lái)了，就好受一些，好受一些，當(dāng)然就感到更安全。
4.當(dāng)與孩子的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生矛盾時(shí)，養(yǎng)育者應(yīng)該主動(dòng)去修復(fù)。這樣做才能讓孩子心生希望：通過(guò)和他人互動(dòng)，自己情緒上失去的平衡有可能得以恢復(fù)。
這個(gè)世界雖然變化很快，但給每個(gè)人的選擇也越來(lái)越多，如何權(quán)衡和判斷，如何取舍，如何正確地預(yù)見(jiàn)未來(lái)，對(duì)每個(gè)人來(lái)講才是更大、更新的挑戰(zhàn)，也是未來(lái)時(shí)代要拼的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力，不要將孩子放在被動(dòng)的位置上去管控和學(xué)會(huì)忍耐，而是要讓孩子逐漸發(fā)展出掌控自我的能力，依靠自己不斷提升的判斷力去實(shí)現(xiàn)自控。
03
增強(qiáng)心理彈性
心理彈性：主體對(duì)外界變化了的環(huán)境的心理及行為上的反應(yīng)狀態(tài)。該狀態(tài)是一種動(dòng)態(tài)形式，有其伸縮空間，它隨著環(huán)境變化而變化，并在變化中達(dá)到對(duì)環(huán)境的動(dòng)態(tài)調(diào)控和適應(yīng)。
心理健康其實(shí)不是內(nèi)心無(wú)限度地強(qiáng)大，而是讓內(nèi)心富有彈性。這樣才能保證一個(gè)人在遇到挫折時(shí)轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向和策略，想辦法解決問(wèn)題，而不是硬碰硬或者一下子崩盤。
一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)條件允許下、有意識(shí)地調(diào)節(jié)心理感受的能力越強(qiáng)，即使在巨大的現(xiàn)實(shí)壓力和危險(xiǎn)下，也能防御住惡劣的情緒體驗(yàn)，并保持基本的理性，說(shuō)明他的心理彈性就越好。而越是受制于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響，僵化地使用某些早年的防御機(jī)制、失去了現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)和聯(lián)結(jié)的人，越是心理彈性不足的人。
提高心理彈性，主要措施是減少危險(xiǎn)性因素和增加保護(hù)性因素。家庭提供和諧的環(huán)境，對(duì)子女抱有正面的、恰當(dāng)?shù)钠谕裰鞯慕逃绞绞刮ｋU(xiǎn)性因素降低。學(xué)校里教師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)間的友情，多樣的課外活動(dòng)，有助緩解各種壓力，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)力。社會(huì)的有利支持和大力宣傳也會(huì)促進(jìn)心理彈性的增強(qiáng)。
